Contenuti e obiettivi
Il CD si propone di costituire un valido sussidio ai processi di autoformazione dei formatori nel restauro. Il prodotto multimediale è stato elaborato dai partners della rete REFORME, sotto il coordinamento del Formedil, nell'ambito del progetto comunitario Leonardo da Vinci Reforme Formateurs.

Destinatari
L'attività di ricerca ha assunto come riferimento una figura innovativa di formatore capace di analizzare bisogni di formazione, di costruire e gestire moduli di formazione iniziale e continua in diverse situazioni lavorative e in differenti situazioni pedagogiche.

Descrizione
I prodotti realizzati nel progetto Leonardo da Vinci:
- una guida ai sistemi di formazione concepita come utile strumento di conoscenza di come funziona ed è organizzata la formazione rispetto alla figura del formatore nei paesi partner ed è utile per conoscere come il formatore interagisce con il proprio sistema;
- una griglia di analisi dei fabbisogni, che ha permesso di evidenziare quali sono i gap dei formatori e le loro esigenze in termini di formazione;
- una griglia profilo del formatore che è stata utile per delineare sulla base degli strumenti precedentemente illustrati quelle che devono essere le proprie competenze e su queste tarare il corso di formazione;
- un CD-ROM che risponde all'esigenza di avere a disposizione uno strumento innovativo di autoistruzione per il formatore e mettere in grado di comparare tecniche e filosofie di intervento, metodologie didattiche e approcci pedagogici utilizzati dai centri di formazione del settore delle costruzioni in Italia, Francia, Olanda, Spagna. Il CD-Rom contiene schede di catalogo riferite a differenti situazioni lavorative relativamente a quattro materiali assunti come coordinate del processo formativo: IL LEGNO, LA PIETRA, IL COTTO, LO STUCCO. Per ciascuna lavorazione a catalogo è presentata una scheda di processo, con descrizione degli aspetti tecnologici e delle competenze degli operatori, una scheda metodologica e pedagogica per supportare il formatore nella conduzione dei processi didattici e nell'adattamento alle differenti situazioni pedagogiche.

Il settore delle costruzioni, a seguito dell’accordo sindacale siglato il 20 gennaio 1998, ha promosso, attraverso il Formedil, un progetto nazionale sperimentale per l’apprendistato. Obiettivo del progetto è la diffusione del nuovo istituto, modificato dall’articolo 16 della Legge n. 196/97, in tutto il territorio nazionale attraverso la rete delle scuole edili provinciali. Il progetto che ha consentito nel biennio 1999/2000 la formazione di 1000 apprendisti in 38 province è stato approvato e finanziato dal Ministero del Lavoro. Il progetto sperimentale vuole rappresentare un modello organizzativo di formazione per gli apprendisti che innovi la pratica formativa di ingresso, strutturato in forma modulare, caratterizzato per la flessibilità, la qualità dei contenuti, la concentrazione del tempo formativo. Al giovane apprendista si prevede di erogare una formazione a carattere generale e una formazione professionalizzante per un ciclo di durata biennale pari a complessive 288 ore, nel caso degli operai, e per complessive 216 ore, nel caso degli impiegati. Una particolare attenzione è stata posta all’innovazione dei contenuti formativi professionalizzanti e alla sicurezza sul lavoro. L’obiettivo è quello di sperimentare sugli apprendisti un modello di crescita professionale che mettendo insieme momenti formativi e apprendimento in produzione li accompagni lungo tutta la vita lavorativa. Per raggiungere tali obiettivi assume un ruolo centrale la figura del tutor aziendale a cui è destinato il presente vademecum. Un ruolo tanto più centrale se si considera che la struttura produttiva del settore delle costruzioni vede la predominante presenza di piccole imprese, caso in cui le norme di legge consentono ai titolari (sotto i 15 dipendenti) di svolgere direttamente le funzioni di tutor aziendale.

Il progetto prevede la predisposizione di un sistema europeo di certificazione delle competenze nel settore delle costruzioni.

1990 - Strutturazione di Reforme in Gruppi di lavoro
Il lavoro fatto:
1. trasferimento reciproco di esperienze
2. scambi di formatori, allievi, dirigenti, esperti
3. cantieri scuola internazionali
4. materiali didattici prodotti in comune
5. metodologie formative comuni con il supporto di programmi comunitari

2000 - Riconoscimento di Reforme CE
Il lavoro da fare (con il supporto del progetto Combat):
1. sistematizzazione del lavoro svolto
2. ottimizzazione dei risultati raggiunti
3. definizione innovativa di un sistema di strumenti per il riconoscimento mutuo delle attività svolte (Guida dei centri di formazione nazionali di qualità, certificazione delle competenze dei formatori, certificazione di stage e scambi all'estero per apprendisti e lavoratori)

Presentazione
Obiettivo del progetto è la diffusione del nuovo istituto, modificato dall'articolo 16 della Legge n. 196/97, in tutto il territorio nazionale attraverso la rete delle scuole edili provinciali.
Il progetto che ha consentito nel biennio 1999/2000 la formazione di 1000 apprendisti in 38 province è, stato approvato e finanziato dal Ministero del Lavoro.
Il progetto sperimentale vuole rappresentare un modello organizzativo di formazione per gli apprendisti che innovi la pratica formativa di ingresso, strutturato in forma modulare, caratterizzato per la flessibilità, la qualità dei contenuti, la concentrazione del tempo formativo.
Al giovane apprendista si prevede di erogare una formazione a carattere generale e una formazione professionalizzante per un cielo di durata biennale pari a complessive 288 ore, nel caso degli operai, e per complessive 216 ore, nel caso degli impiegati (vedi allegato).
Una particolare attenzione è stata posta all'innovazione dei contenuti formativi professionalizzanti e alla sicurezza sul lavoro.
L'obiettivo è quello di sperimentare sugli apprendisti un modello di crescita professionale che mettendo insieme momenti formativi e apprendimento in produzione li accompagni lungo tutta la vita lavorativa.
Per raggiungere tali obiettivi assume un ruolo centrale la figura del tutor aziendate a cui è destinato il presento vademecum.
Un ruolo tanto più centrale se si considera che la struttura produttiva del settore delle costruzioni vede la predominante presenza di piccole imprese, caso in cui le norme di legge consentono ai titolari (sotto i 15 dipendenti) di svolgere direttamente le funzioni di tutor aziendale.
L'utilizzo di questo vademecuna può costituire una utile risorsa per il tutor aziendale che si prefigga di
• interagire con gli apprendisti, per gestire il dialogo impresa <centro di formazione> giovane;
o trattare con il giovane per accompagnare l'inserimento in produzione;
• gestire in modo flessibile il rapporto tra esperienza lavorativa di impresa e rientri in formazione;
• essere in grado di orientare il giovane nella selezione di quei moduli formativi di indirizzo, che associati alla formazione di base, possono costituire il primo sviluppo di una possibile carriera;
• essere in grado di dialogare con il centro di formazione per comunicare le esigenze produttive e formative dell'impresa;
• codeterminare i cambiamenti organizzativi interni al contesto produttivo necessari a facilitare l'inserimento del giovane.
proprio quello del facilitatore il ruolo primario che il tutor aziendale deve assumere nel processo di formazione/inserimento del giovane.
il vademecum elaborato dall'equipe formativa di ELSE, Ente Livornese Scuola Edile, nell'ambito del progetto sperimentale Formedil si propone come sussidio alla formazione del tutor aziendale, repertorio di strumenti e di risorse per gestire il rapporto con l'apprendista e il centro di formazione, insomma una guida completa ai compiti del facilitatore.

Il FORMEDIL